יחידה 8 - טקסטים חזותיים באינטרנט ובטלוויזיה כאמצעי להקניית מיומנות הדיווח

סרטון בנושא- "מחקר חדש: עישון נרגילה מסוכנת לנהיגה כמו אלכוהול"

ההשפעות המסוכנות של צריכת אלכוהול וסמים על נהיגה כבר ברורות. הטקסט הינו טקסט חזותי קצר, שעוסק בנושא עישון נרגילות . ד"ר ופא אליאס ממכון לחקר התחבורה בטכניון, ערכה מחקר חדש המגלה שעישון נרגילה גורם לנהיגה פזיזה ומסוכנת. לפי המחקר, יש עליה של 40% סיכוי לתאונת דרכים לאנשים שנוהגים לאחר עישון נרגילה.

לצפיה בסרטון: https://www.youtube.com/watch?v=0qAMLkRRtVA

העקרונות  להקניית סוגת הדיווח באמצעות טקסטים חזותיים שבא לידי ביטוי בסרטון הנ"ל

יחידה 7 - הקניית מבעי שכנוע ואמצעים רטוריים באמצעות פרסומות

יחידה 7 - הקניית מבעי שכנוע ואמצעים רטוריים באמצעות פרסומות

פרסומת היא פעולה מתוכננת ואמצעי ליצירת קשר ברור עם קהל יעד, והיא פעולת תקשורת בין ארגון מפרסם המעוניין למכור מוצר או רעיון לבין הצרכן,  פעולה זו נעשית על ידי משרד פרסום. המידע העובר בכלי התקשורת עוזר לצרכן לקבל החלטה בנוגע לכוונתו להשתמש או לא להשתמש במוצר או בשרות שאותו מציעה הפרסומת. הפרסומות מיידעות אותנו למוצר מסוים,משפרת את תדמיתו של היצרן ומגבירה את תהליך מכירת המוצר. הפרסומת היא פומבית ובכך היא מרחיבה את קהל הצרכנים של היצרן,מטרתו העיקרית של סרט הפרסום היא לשכנע את הצרכן לרכוש את המוצר.

לפרסומת ישנם מטרות עיקריות והן: יידוע, שכנוע, איזכור, חיזוק, עמדות והנעה לפעולה וכו'

הפרסומת שבחרתי:מכשיר רדאר למניעת תאונות דרכים

הפעילות ההוראתית:

 קהל היעד- כיתה ז' , תלמידים עם לקות למידה, בבית ספר לחינוך מיוחד.

הצורך הגובר של נהגים בעזרים לנסיעה בטוחה בכביש הביא לפיתוח טכנולוגיות חדשניות המתריעות לנהג בזמן הנהיגה על סכנה קרובה לוודאי של תאונת דרכים. כולנו דואגים לבטיחות אהובנו. כשזה מגיע לנהיגה, אנו חשים שעלינו לספק להם את הביטחון הטוב ביותר. מערכת זו מציעה פתרונות טכנולוגיים מתקדמים לבטיחות-בדרכים. היא היחידה בעולם, המתקדמת  במניעת תאונות דרכים, עם 6 התרעות להצלת חיים. המערכת סורקת את הכביש בכל עת, מתריעה על סכנות אפשריות בזמן-אמת והופכת את הסביבה שלנו להרבה יותר בטוחה, אמינה וחסכונית.

לצורך המשימה בחרתי להציג בפני התלמידים בפרסומת  שלעיל , אשר קיימים בה אמצעים רטורים שונים: מבעי שכנוע- סופרלטיבים, עדות אישית, שימוש באיום, הרתעה והפחדה, פנייה ישירה לקהל, תיאור מוגזם

בפרסומת שלפנינו משתמשים בהרתעה והפחדה כמבע שכנוע וזה כדי שאנשים עם הסחת דעת ישתמשו במערכת ההתרעה כדי להציל את חייהם.

עדות אישית: אדם שהמערכת הצילה את חייו, מנסה לשכנע אחרים, שמערכת זו אמינה, בטוחה וחסכונית.

שימוש באיום: בפרסומת משתמשים באיום כדי לשכנע אנשים לקנות את המערכת, ומי שלא קונה את המערכת אז הוא יתנגש באוטו שלפניו אם הוא מוסח דעת ולא זהיר .

תיאור מוגזם: " ללא ההתרעה הייתי מתנגש במכונית לפני"

פנייה ישירה לקהל: " המערכת הצילה את חיי, ללא ההתרעה הייתי מתנגש במכונית לפני".

בכיתה הייתי נותנת לתלמידים שלי פרסומות, ומבקשת מהם לנתח אותם,אחר- כך הייתי מלמדת אותם את מבעי השכנוע והאמצעים הרטוריים בפרסומות, ומבקשת מהם לעשות פרסומת שמכילה אמצעים רטוריים".

הייתי גם מקדישה זמן ללמד אותם על ההתרעות של המערכת כי זה מוסיף אוצר מילים לתלמידים .

משימה ליחידה 6

משימה ליחידה 6- חלק א

לאור קריאתי למאמר "ביצועי הבנה" התרשמתי מאוד משלושת  הפסקאות הלקוחות מתוך המאמר הטוענות ש:

-       על אף שהתלמידים מסוגלים לקרוא מלים , הם מתקשים בפירוש התכנים שקראו ובהסקת מסקנות מהם.

      -        למידה עם הבנה היא תהליך הבנייתי  שבו הלומד מחיל מבנה ומשמעות על מידע חדש ומשלב אותו בידע   הקיים ( ניקרסון, 1997).
     -           " הצגת הנושא בדרך חדשה ".

משימה ליחידה 6- חלק ב

התלמיד יפעיל את הדמיון שלו כדי להמציא משפטים מתאימים לטקסט שהוא למד והבין, והוא

מתרגם את ההבנה ואת החשיבה המילולית שלו לציור.

 

משימה 5 – פעילות יצירת איור ועלילון וניתוח הפעילות

בחרתי בסיפור הרוח והשמש בספר עברית לדרך 4 עמ' 127

 

המטרה: יצירת גירוי באמצעות עלילון/ איורים, כדי שהתלמיד יפיק מידע על הטקסט, ובכך לעזור לו לבטא את רגשותיו, את היצירתיות שבו ואת יכולותיו הייחודיות, יתחבר לנושא הקומיקס מתוך עולמו הפנימי והאישי. בנוסף התלמיד יבחין ויזהה בפרטים ויזואליים משותפים לקבוצת דמויות קומיקס שמפתחים לו את ההבנה.

נושא זה מאוד מתאים לתלמידים עם לקות למידה, הוא מאפשר להם לפרש את הטקסט בצורה יעילה, וזה מאפשר לתלמיד להבין יותר, והוא יכול להשתמש בדמיון שלו כדי להגיע להבנה טובה ולפתח שפה, היות ושהדברים בפי הקומיקס הם בשפה עברית יומיומית פשוטה .ובסוף השיעור מנתחים את התנהגותם של השמש והרוח, ויוצאים במסקנה קשורה בשיעור.

 

 

קשיים צפויים:

1-  הציורים לא יהיו מותאמות לנושא של הטקסט, וזה קורא הרבה.

2-  כל תלמיד יכול לפרש את הציור בצורה אחרת. זה תלוי בהבנת התלמיד ויכולתו לפרש את הקומיקס לפי הדמיון שלו.

הפקת נתונים ומידע ממפות וגרפים של מזג אוויר

 

יחידה 4- הפקת נתונים ומידע ממפות וגרפים  של מזג אוויר

 

המטרה: להרחיב את הידע במושגים הקשורים לנושאים של מזג האוויר  ,ללמד את התלמיד איך לקרוא איקונים קשורים למזג האוויר . 

ללמוד מושגים כמו :

מעונן חלקית 

מעונן  

גשם מידי פעם   

סופות רעמים  

בהיר

 אביך

גשם מקומי  

גשם לפרקים 

 

המטרה הלימודית היא לפיק מידע מתוך גרף , או טבלה ומפה .

קושי צפוי : קריאה נכונה של הנתונים מהגרף או מהמפה

קהל היעד : תלמידי כיתה ט

יחידה זו מיועדת לשני שעורים - היות ומדובר בתלמידי עם לקות למידה .

 

 

 

 

 

 

 



דיבור בין טקסט מילולי לצילומים- "דיאלוג או רב שיח?"

נושא השיעור: עונת הסתיו

עונות השנה 

מבשרי הסתיו 

תצלומים ככלי עזר להבנת מושגים

השעור היה מאוד מעניין , התלמידים למדו משוגים חדשים בקלי קלות שהם לא היו חשופים להם בעבר . הצילום כאמצעי המחשה עזר מאוד להשיג את המטרה של השיעור .
הפעילות בכיתה תרמה מאוד לתלמידים להכיר מילים חדשות , ומושגים שלמתו תוך כדי הפעילות ,
הילדים אהבו את הפעילות אשר היתה בסגנון למידה חזותי , שמיעתי ותנועתית
אשר מתאים לכל התלמידים בכיתה ( חינוך מיוחד )